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学校是意识形态工作的前沿阵地。
学校在意识形态工作的前沿阵地，维护校园安全稳定至关重要，要以“时时放心不下”的责任感抓紧抓实。要提高政治站位，始终绷紧政治安全、意识形态安全这根弦，不断健全完善制度机制，切实防范化解意识形态领域重大风险；要压实政治责任，真正把意识形态工作抓在日常、管在经常；要开展专项检查，排查风险漏洞，强化阵地监管，治理突出问题。
学校思想文化教育：
学校文化是社会文化的一个子系统，是以学校价值观念为核心，在历史中生成的一整套思想观念、规章制度、语言习惯、仪式行为、物质环境等的有机体。
培育学校认同，增进学校团结，促进学校发展，就必须在学校文化建设中检讨和反思传统的管理文化，批判传统管理文化中的官僚主义、行政本位和人治思想及其造成的严重后果，结合学校制度文化建设、办公室文化建设、行为文化建设等，逐步建立起以人为本、体现学校特色、全心全意服务教育教学实践的新型管理文化。
当代大学生要如何守住意识形态主阵地如下：
第一、通过学习理解内涵。
对于意识形态的理解，就如同探索未知的海洋，只有不断学习，才能跟随时代的步伐，更好地适应社会发展的需要。
可以通过沉浸在书籍的海洋中、参与学术讲座、参与社会实践等方式，不断提高理论素养和实践能力，更加深入理解意识形态的内涵。同时要关注国家政策、社会热点、民生问题等，洞悉社会发展的动态和趋势，为思想建设提供强大的后盾。
第二，通过实践强化能力。
学会把理论知识运用到实践，才能更好地理解社会、了解国情、洞察人民的需求，从而更好地为人民服务。可以通过参与志愿服务、进行社会调研、参与文化交流等方式实现，从而不断提高自身的综合素质。
第三，通过反思改进不足。
自觉对照意识形态的要求，认真反思自己的不足，知道具备良好的道德素质，才能更好地为人民服务。作可以通过自我反省、自我批评、自我激励等方式，提高自身道德素质，树立正确的价值观和人生观。
扩展资料：
意识形态，哲学范畴词汇，是指一种观念的集合。也可以理解为对事物的理解、认知，它是一种对事物的感观思想，它是观念、观点、概念、思想、价值观等要素的总和。
意识形态不是人脑中固有的，而是源于社会而存在。人的意识形态受思维能力、环境、信息（教育、宣传）、价值取向等因素影响。不同的意识形态，对同一种事物的理解、认知也不同。出自《意识形态原理》。
历史：
中国历史上占统治地位的意识形态最有代表性的是三个：封建主义、三民主义、社会主义。
西方占统治地位的意识形态最突出的可以举出六个：古希腊罗马时的帝国思想（城邦建立以后）、神学、人文主义、理性主义、资本主义、社会主义。
就是在十九和二十世纪，西方出现了成千上万个“主义”，多在一般精神文化和艺术层面上，少有在意识形态层次上的“主义”，这是为其与社会结构、政治体制等关系所决定的。
并非谁想出个“主义”就能达到意识形态层次的，非理性主义、结构主义、“西方马克思主义”者的有些“主义”，也如此。世界最有代表性的意识形态是资本主义和社会主义。这两种意识形态因政体的关系巩固发展并变化着。社会主义的意识形态，已成为社会主义体制和人际关系的一个重要组成部分。
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